Este artigo apresenta um estudo sobre as transformações semióticas realizado por acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Luterana do Brasil, no mesmo registro (tratamento) e/ou em registros distintos (conversão), acerca do objeto matemático Função, que é abordado em diferentes momentos ao longo da Educação Básica. Estes resultados são oriundos da aplicação de uma atividade proposta sobre Funções Reais, nas disciplinas de Matemática Aplicada I e Matemática Avançada I. As respostas apresentadas foram analisadas tendo como referência a teoria dos registros de representação semiótica de Raymond Duval. O estudo fundamenta-se na importância dos registros de representação semiótica para o processo de ensino e aprendizagem de Funções e busca enfatizar a necessidade de articulação do pensamento entre as várias representações deste objeto matemático.