Esse estudo investigou a compreensão de 48 estudantes do 2º e 5º anos do Ensino Fundamental (7 e 10 anos de idade) a respeito do conceito de variabilidade estatística. Os participantes foram solicitados a responder duas atividades envolvendo interpretação de gráficos e representação de dados. Constatou-se que alguns aspectos da variabilidade foram melhores compreendidos que outros, pois estudantes dos dois anos de escolaridade foram hábeis na explanação da variabilidade (quando os dados foram quantitativos), na representação de frequência nula e na representação de acréscimos. Entretanto, quando precisaram fazer predição a partir da moda os dois grupos de estudantes apresentaram dificuldades. Verificou-se, ainda, um desempenho significativamente superior dos estudantes do 5º ano, em relação aos do 2º, nas questões de: explanação da variabilidade de categorias; localização de ponto máximo; comparação entre pontos; representação da variabilidade e predição a partir do ponto máximo. Com isso pode-se inferir que as experiências vivenciadas pelos estudantes, inclusive com a escolarização oportunizaram tais avanços.