Este artigo é um estudo da Operação Potenciação em relação aos Números Inteiros Negativos e se baseia na dissertação do curso de Mestrado Acadêmico da PUC/SP, intitulada “Diagnóstico dos Erros sobre a Operação Potenciação aplicado a Alunos dos Ensinos Fundamental e Médio” A análise levou em consideração a Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Chevallard (1999), os estudos sobre o erro de Cury (2007) e a noção de obstáculos de Brousseau (1983). Apresentamos uma análise quantitativa e qualitativa das respostas apresentadas pelos alunos assinalando os erros no que se refere a Números Inteiros Negativos como expoente e como base. O resultado das respostas dos alunos indicou que, grande parte dos alunos, não domina a concepção da operação potenciação, decorrendo disso que muitos alunos entendem a operação potenciação como multiplicação entre base e expoente.