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Os altos índices de reprovação e evasão verificados em Cálculo Diferencial e Integral
(CDI) colocam o CDI no centro de discussões e pesquisas acadêmicas. Usamos
conceitos e ferramentas da psicologia cognitiva para refletir sobre esta temática,
deslocando o foco da análise das dificuldades e do fracasso para o das
potencialidades. Apresentamos e discutimos aqui os resultados obtidos pela aplicação
de um instrumento de auto-relato (na forma de um questionário) que permite traçar o
perfil motivacional e de uso de estratégias de aprendizagem de uma turma de alunos
de CDI. Os resultados obtidos reforçam os das recentes pesquisas da psicologia
cognitiva e indicam a necessidade de orientação dos alunos para o uso de estratégias
de aprendizagem.

cálculo diferencial e integral, motivação, estratégias de aprendizagem, MSLQ, psicologia cognitiva.