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Este artigo tem por objetivo discutir, a partir da escrita e análise dos resultados da  pesquisa de dissertação de mestrado intitulada Experiências Narradas no Ciberespaço: um olhar para as formas de se pensar e ser professora que ensina matemática (SANTOS, 2009), a emergência de se pensar nas condições que possibilitaram a invenção da formação inicial de professores de matemática baseada na identidade, na negação da multiplicidade, na imposição de um único sentido para o ensinar, o aprender, a matemática.

educação; matemática; formação