Este artigo apresenta uma análise no que se refere às propostas relativas ao trabalho com Estatística envolvendo gráficos e tabelas em cinco coleções de livros didáticos de Matemática dos anos iniciais. Foram verificadas as seguintes atividades envolvendo gráficos e tabelas: preenchimento de dados, interpretação, construção e transformação da tabela para o gráfico e do gráfico para a tabela. Comparando-se a freqüência das atividades, observaram-se maiores quantidades de atividades com Tabelas do que com Gráficos. Também eram priorizadas atividades de preenchimento de dados, principalmente em tabelas e atividades de interpretação. Atividades de construção de gráficos e de tabelas foram escassas, bem como a conversão entre tabelas e gráficos. Os dados obtidos ressaltam a importância de diversificar os tipos de atividades que envolvem o trabalho com gráficos e tabelas e, paralelamente, distribuí-las adequadamente ao longo das coleções de livros didáticos, a fim de favorecer desenvolvimento do raciocínio estatístico do ponto de vista da representação.