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Este artigo tem por objetivo fazer um levantamento bibliográfico sobre a inclusão de portadores de necessidades especiais nas escolas brasileiras, no que diz respeito ao ensino e aprendizagem em Matemática. A pesquisa tem um cunho teórico, de caráter qualitativo e a metodologia utilizada foi um levantamento em revistas de Educação, Educação Matemática e atas dos principais congressos nessas áreas. A partir deste, apresentamos um panorama de alguns estudos sobre esta temática, no período de 2001 a 2010. Como resultados, observamos que a grande maioria das publicações refere-se a deficientes visuais ou auditivos, com nenhum ou raríssimos casos de deficientes motores ou mentais. Além disso, poucos estudos trazem experiências detalhadas para a sala de aula e o ensino de Matemática, que façam uso de materiais e métodos que possam ajudar professores no enfrentamento desse desafio atual que se coloca para as escolas brasileiras.

inclusão, matemática, necessidades especiais