O presente trabalho aborda uma trajetória de pesquisa vivenciada há mais de uma década com o Povo Xerente. As discussões teóricas que embasaram esse estudo partiram da referência da Educação Etnomatemática, por nos permitir vislumbrar a relação entre a teoria, as práticas culturais distintas e a possibilidade de relacionar estes com o ensino de matemática. A investigação ora descrita, de inspiração empírica como a pesquisa etnográfica, a observação direta e participativa no contexto investigado, diálogos e caderno de campo, revelam que as manifestações culturais vivenciadas pelos indígenas em seu cotidiano, tais como: a confecção de artesanatos com a palha de buriti e com o capim dourado; a pintura corporal clânica e, os números em língua materna são saberes e fazeres que envolvem diferentes formas de conhecimentos, com lógicas internas de pensamento próprias e, pode contribuir para o fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem nas escolas indígenas.