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Trata-se de um estudo de caso que analisa o processo de organização do ensino de matemática no PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos). Seu objetivo maior é investigar se o processo de organização e desenvolvimento das atividades de ensino de matemática do professor no PROEJA satisfazem as necessidades e especificidades dos sujeito-educandos ao estarem no programa. Apoiada sobre os aportes teóricos da perspectiva histórico-cultural e da Teoria da Atividade destaca o trabalho de campo realizado ao longo de um semestre letivo com um professor de matemática no PROEJA. Tem como fontes de evidências respostas de um questionário e entrevistas semi-estruturadas, observações diretas, registros das aulas em vídeo e documentos. A análise dos dados vem sendo realizada por meio da convergência obtida entre o discurso, as ações e as reflexões apresentadas pelo professor em seu ambiente de trabalho. A expectativa ao final deste trabalho é obter elementos capazes de contribuir para a elaboração de atividades de ensino que atendam às condições específicas dos sujeitos-educandos jovens e adultos trabalhadores.

educação matemática, PROEJA, atividade de ensino, formação de professores, perspectiva histórico-cultural.