Este trabalho teve por base a aprendizagem significativa de David Ausubel e como objetivos avaliar o conhecimento de alunos do curso de Pedagogia acerca dos principais conceitos relativos à geometria espacial elementar; identificar a estrutura conceitual relativa ao tema e organizar o material de aprendizagem; identificar aspectos conceituais dos sujeitos e pesquisar características do material que, ao ser aplicado, proporcionariam os fatores essenciais para a ocorrência da aprendizagem significativa. Foi aplicada uma prova solicitando a nomeação das principais figuras geométricas espaciais e elaborado um mapa conceitual que favoreceu a confecção de material potencialmente significativo. A intervenção didática deu-se por meio de quatro sessões semanais. Foi encontrado que os sujeitos não tinham formado os conceitos mais elementares de geometria espacial e que o material produzido para a intervenção pareceu ativar os conceitos subsunçores de modo a favorecer a diferenciação progressiva e a reconciliação integrativa, importantes processos cognitivos para a aprendizagem significativa.