Esta ponencia presenta una propuesta de clubes de matemáticas que retoma resultados previos acerca del uso de ambientes informáticos para la representación del conocimiento y propone estrategias para su incorporación alrededor de la noción de club de aprendizaje.

Según Díez-Palomar (2007) los estudiantes implicados en un club de matemáticas trabajan aspectos diversos de éstas,  descubren nuevas aplicaciones, establecen un diálogo que permite explorar diversos puntos de vista y comparten elementos culturales diferentes, mientras resuelven problemas.

La propuesta asume los planteamientos teóricos de George Polya (2002), Javier Aracil Santoja (1986), María Luz Callejo (1994), Luis Facundo Maldonado (2001) y Reuma de Grot (2008) y se apoya con representación del conocimiento mediante Simas, discusiones argumentadas usando Digalo y modelado estructural con FreeStyler.