Este trabalho discute as possibilidades de uso didático da investigação histórico-cultural do patrimônio arquitetônico setecentista de Belém, na formação inicial de professores de Matemática e com estudantes da Educação Básicda. Trata-se da continuação dos estudos iniciados por Mendes (2008; 2009) na exploração investigatória desse patrimônio histórico-cultural na organização de problematizações matemáticas no ensino-aprendizagem da Matemática escolar. Nossa pesquisa tem enfoque interdisciplinar e baseia-se em trabalhos de historiadores, antropólogos, cartógrafos, astrônomos e jornalistas, dentre outros pesquisadores e profissionais envolvidos na exploração desse tema, além de investigações in loco, exploração de imagens e desenhos referentes ao patrimônio e no uso de um manual sobre educação patrimonial. Os resultados parciais já obtidos sinalizam a viabilidade dessa proposta didática para o ensino da matemática escolar, bem como para a formação de professores.