Esta pesquisa de mestrado, em andamento, tem como objetivo analisar possíveis mudanças sobre a introdução do conceito de equação do primeiro grau em dois Livros Didáticos do Ensino Fundamental aprovados nos PNLDs de 1999 e 2002. Neste sentido, a Teoria Antropológica do Didático (TAD), proposta por Yves Chevallard, e seus colaboradores norteia teoricamente nossa pesquisa. Trata-se de um método de análise que permite reconstruir a organização matemática existente no interior de uma determinada instituição de ensino. Discutimos tal referencial, bem como apresentamos o delineamento metodológico proposto para a análise dos dados. Trata-se especificamente de caracterizar as organizações matemáticas (OM) e as organizações didáticas (OD) relativo ao conceito de equação do 1° grau. Os resultados indicam que as organizações existentes nesses livros nem sempre são feitas de forma a esclarecer as diferenças existentes entre os subtipos de tarefas trabalhadas, bem como as potencialidades das técnicas organizadas ou sistematizadas.