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Este estudio se centra en la identificación de los procesos cognitivos relativos a la visualización que ponen en juego las y los estudiantes, en la resolución de problemas relacionados con ecuaciones diferenciales. Este objeto de saber se presenta en todos los curriculum de formación inicial de profesores de Matemática en la educación superior y presenta variadas oportunidades para evidenciar la importancia de la articulación de los distintos registros de representación permitiéndole prepararse para transitar desde su estatus de estudiante al de profesional mediante las distintas prácticas que lo vinculan con el saber en el aula. Del análisis de las producciones estudiantiles se constató que operaron con las ecuaciones diferenciales propuestas, en los registros pertinentes y creando un discurso coherente con el objeto de estudio, como una forma de prepararse para el desempeño de su profesión

registros de representación; formación de profesores; ecuaciones diferenciales