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Este trabalho busca verificar que aspectos das principais teorias de aprendizagem se tornam mais adequados ao perfil de alunos de curso superior na área de ciências exatas a partir da análise de suas preferências de aprendizagem. Para tanto, foram observados os principais elementos das teorias de ensino e aprendizagem: comportamentalista, construtivista, sócio-interacionista, racionalista e significativa e sintetizados em um formulário de perguntas de múltipla escolha. Foram estudados alunos de uma universidade da cidade São Paulo, que formaram uma população de quarenta e oito alunos, sendo vinte e seis alunos do primeiro ano do curso de ciência da computação e vinte e dois alunos de engenharia mecânica. Os resultados desta pesquisa são explicitados e algumas considerações a respeito são apresentadas neste artigo.

Preferências de aprendizagem; Teorias de aprendizagem; Ensino Superior; Ciência da Computação; Engenharia Mecânica