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Nesse trabalho, trazemos alguns resultados a respeito das compreensões relativas às modificações nos discursos apresentados por acadêmicos / estagiários que se encontraram em situações pré e pós-regência, acerca do que consideram sobre o que é ser professor de Matemática. Como método de recolha das informações foi utilizado entrevistas semi-estruturas, realizadas em dois momentos: antes e depois da regência. Para a organização e comunicação das compreensões presentes nos depoimentos, adotou-se a análise textual como método interpretativo devido às possibilidades de seus procedimentos analíticos: construção de categorias e a produção de metatextos. Diante do que se obteve nesta investigação foi possível elaborar duas caracterizações, uma delas em relação ao ser e a outra em relação ao fazer do professor nos dois momentos, e por meio de uma análise comparativa, compreendemos mudanças e reafirmações, por parte dos depoentes, o que vai ao encontro da construção da identidade profissional compatível ao período de vida por que passam.

Educação Matemática, formação inicial de professores, ser professor de Matemática, análise textual discursiva, estágio supervisionado