Este texto que ora apresentamos é um recorte de uma pesquisa de natureza qualitativa, que tem como objeto de estudo a formação inicial e continuada dos professores/as de Matemática que atuam na EJA. No decorrer do trabalho, procuramos responder a seguinte questão: Como ocorreu/ocorre o processo de formação inicial e continuada do/a professor/a de Matemática "para" e "na" EJA, buscando atender as especificidades dessa modalidade de ensino e a necessidade de consolidação de sua identidade? Neste artigo, temos como objetivo: Verificar como tem ocorrido a formação continuada das professoras que atuam na EJA em Montes Claros,MG. Na pesquisa de campo, realizamos entrevistas semi-estruturadas com seis professoras, segundo elas praticamente não têm ocorrido formação continuada, uma delas defende a oferta de capacitações por nucleação, ou seja, que se reúnam os professores de escolas vizinhas, que apresentam os mesmos problemas sociais, buscando alternativas e possibilitando a trocas de experiências.