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O presente trabalho analisa um processo de implementação da Educação Estatística no Ensino Médio, no qual os alunos foram convidados a participar de um Processo de Investigação Estatística em um ambiente de modelagem matemática. Busca-se responder à questão central: A modelagem matemática pode contribuir para o ensino da Estatística no Ensino Médio? Com este intuito, realiza-se uma pesquisa qualitativa com análise interpretativa a partir de categorias emergentes dos dados construídos. Os resultados evidenciam a importância de proporcionar condições para que os alunos se desenvolvam de forma autônoma e cooperativa, a fim de construir o próprio conhecimento, e dão indícios de que um ambiente de modelagem matemática pode contribuir, de fato, para envolver os estudantes no processo de ensino e aprendizagem, visto que colabora para que os conceitos científicos tenham significado para o aluno e para que este tenha interesse em compreendê-los

educação, estatística, modelagem, ensino médio.