O presente trabalho aborda a visão literária da Etnomatemática, tendo as suas discussões sustentadas por D’Ambrosio (1998, 2005) e Mendes (2006), com o objetivo de destacar os estudos teóricos da Etnomatemática na Educação e, ainda refletir com os educadores matemáticos sobre o saber/fazer matemático, procurando compreender e atender as necessidades dos diferentes grupos etnos culturais; históricos; sociais, políticos e pedagógico. Portanto, interessa-nos, analisar os diferentes contextos culturais sugeridos por estes autores, os quais apontam elementos essenciais na transmissão dos conhecimentos matemáticos que se desenvolvem nas diferentes manifestações humanas, associado a uma proposta educacional, a qual visa o mundo mais ético e menos desigual socialmente. Nessa perspectiva, procuremos também nesse estudo entender os desafios que enfrenta a Etnomatemática como um Programa de Pesquisa e Ensino que visa entre outros descobrir novas formas de trabalhar a matemática e que está venha a contribuir com uma sociedade mais justa, consciente e crítica.