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Nosso trabalho foi norteado por duas teorias. A primeira refere-se ao estudo da Superdotação de Renzulli e que também trata da importância de atividades extracurriculares para motivar essas crianças no seu aprendizado. A segunda faz referência à Transposição Didática de Chevallard e as relações entre o saber a ensinar e o saber ensinado. Nosso objetivo primordial foi estabelecer conexões entre arqueologia e matemática referentes ao cálculo de áreas, construção de gráficos e conceitos de tempo, já que essa grandeza é bastante abstrata, quando se refere à datação e compreensão de períodos remotos da nossa história; inferir o interesse dos estudantes superdotados pelo tema Arqueologia, construindo conhecimentos sobre a pré-história do nordeste brasileiro não discutido na escola e abordar esse saber com base no modelo de enriquecimento extracurricular. O modelo de Renzulli de enriquecimento extracurricular encaixa-se muito bem com a de transposição didática de Chevallard.

Matemática – Aprendizagem - Arqueologia – Superdotação – Transposição Didática