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Inquietações vividas por nós no que diz respeito ao baixo rendimento do ensino/aprendizagem dos jovens no âmbito escolar, em especial, envolvendo a matemática, serviram de motivo para refletirmos sobre essa questão. Desse modo, percebemos que existem obstáculos de várias naturezas que contribuem para isto. Dentre eles, estão os relacionados à formação docente, à estrutura organizacional da escola e à própria formação escolar do aluno. Desta forma, decidimos buscar alternativas que pudessem reverter este quadro. Para tanto, apresentamos uma situação didática que utiliza Aulas de Campo como estratégia motivadora da aprendizagem de conteúdos de matemática por alunos do 8° ano do ensino fundamental, visto que os alunos demonstram maior interesse e desenvolvem suas atividades mais focadas nas tarefas durante esse tipo de atividade. Nesse texto, apresentaremos o processo e resultado dessa proposta. Podemos afirmar que a experiência despertou no alunado a vontade de ser protagonista do seu próprio saber.

aula de campo, projeto, interdisciplinaridade, educação matemática