A comunicação apresenta resultados parciais de um projeto que tem por objetivo compreender as verdades sobre educação matemática que circulam em cursos de Pedagogia e como a diferença cultural opera na constituição de tais verdades. Seu material empírico consiste em entrevistas realizadas com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, graduados em cursos de Pedagogia. Servindo-se de ferramentas teóricas da Etnomatemática, em sua interlocução com as teorizações de Foucault e do Wittgenstein, a análise das entrevistas mostrou que a formação docente propiciada pelos referidos cursos possibilita aos estudantes uma reflexão sobre suas experiências anteriores com a matemática escolar; o Curso de Pedagogia propicia a apropriação de jogos de linguagem associados às matemáticas instituídas por diferentes formas de vida; e os meninos são posicionados como os que têm melhor desempenho na matemática escolar e as meninas como as que são obedientes e capazes de seguir regras nas aulas de matemática.