Esse estudo discute potencialidades dos processos de investigação colaborativa do GEMP na construção de saberes dos professores que atuam no Proeja[1]-Ifes e suas relações com esses saberes. A pesquisa configura-se como comunicativa crítica e optamos por uma abordagem centrada no diálogo e na transformação dos contextos, baseada na reflexão e na intersubjetividade, considerando que no grupo colaborativo todos são epistemologicamente iguais e que as diferenças emergem por meio das experiências vivenciadas por cada um dos componentes do grupo. A contribuição do grupo como um espaço dialógico de construção de saberes, permitiu que o processo coletivo de elaboração do material didático gerasse discussões e reflexões de cunho metodológico, de conteúdo e relacionadas às experiências de sala de aula desses professores e promovessem mudanças de concepções.  Contribuíram para que construíssem uma identidade própria de quem atua nessa modalidade de ensino, a partir das relações com os diversos saberes construídos e reelaborados.

[1] Proeja- Programa de Integração da Educação Professional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens eAdultos- Brasil/SETEC/MEC. No Ifes destina-se à Educação Profissional Técnica de Ensino Médio integrada com o Ensino Médio. A base legal do programa é o Decreto nº 5.840 de 13 de julho de 2006. Outros atos normativos fundamentam o Proeja, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, o Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004, os Pareceres nº 16/99, 11/2000 e 39/2004 e as Resoluções CNE/CEB nº 04/99 e nº01/2005.