Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência didática desenvolvida com alunos do 7º ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública do Município de Belém do Estado do Pará no Brasil, que objetivou investigar se os alunos conseguem descobrir e enunciar regras operatórias adequadas para o calculo da adição e multiplicação de números inteiros sem que os docentes as tenham apresentado previamente. O experimento obedeceu aos seguintes momentos: diagnóstico, elaboração das atividades, aplicação das atividades e análise dos resultados. A análise dos resultados apontou que o ensino por atividade associado ao uso da calculadora possibilita que os alunos descubram e enunciem regras para serem usadas no cálculo de operações com números inteiros, sendo que no experimento em questão os alunos apresentaram maior facilidade para a descoberta das regras operatórias para a multiplicação do que para a adição.