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En este reporte documentamos las creencias que tiene el profesor de cálculo en México respecto a los significados de la derivada. Para su exploración diseñamos un cuestionario con problemas no rutinarios uno relacionada con el llenado de recipientes y otro relacionado con el análisis de funciones. Los argumentos nos permitieron categorizar sus creencias, determinar su fortaleza, coherencia y relaciones que individualmente establecen, las cuales internamente forman sistemas individuales a los que  llamamos Sistemas de Creencias internamente coherentes (SCIC).

Creencias. cálculo. derivada. significados. profesores