En la búsqueda del mejoramiento en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y particularmente de la geometría, surgen dos proyectos de investigación en los que se diseñan actividades utilizando la teoría de situaciones didácticas de Brousseau y tecnologías computacionales como ente mediador, en la construcción de conocimiento por medio de la creación de actividades. El segundo proyecto, surgió como continuidad del primero y aunque ambos se rigieron por la investigación-acción, tienen aspectos metodológicos diferentes, pues en el primero la preocupación se centró en la búsqueda de la teoría didáctica que proporcionaría los parámetros para la creación de actividades de matemáticas, así como la generación de las mismas; mientras que en el segundo, la atención se centró en la geometría de grado sexto y en la identificación de las ventajas y desventajas que tiene el desarrollar un curso de geometría escolar bajo este tipo de propuestas.