La investigación en Educación Matemática durante tres décadas ha puesto de relieve las diferencias de género existentes en el desempeño matemático entre estudiantes de distintos niveles, han señalado una gran variedad de factores asociados a estas diferencias de género. Visibilizar que está detrás del buen desempeño en matemáticas de algunas de las estudiantes analizando los factores afectivos y representacionales asociados a ello, puede apoyar la construcción de acciones afirmativas que permitan a las estudiantes tener un mejor enfrentamiento con las tareas Matemáticas en el aula y la vida cotidiana.  Este reporte analiza los resultados de uno de los instrumentos empleado en la primera toma de datos de un estudio longitudinal que tiene como propósito conocer cómo  influye la construcción de la estructura de género en la construcción de la representación social de las matemáticas escolares y su impacto en el desempeño matemático en mujeres estudiantes de primaria y secundaria.