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La Matemática Educativa es una disciplina relativamente joven, que está trabajando por construir una identidad propia reformulando sus relaciones con el saber matemático y el quehacer de su enseñanza-aprendizaje, desde su origen en México en los años 70´s y a más de 35 años desde su creación se plantea medir mediante un estudio descriptivo-comparativo el reconocimiento de la Matemática Educativa como una disciplina que apoya en la formación de profesionales dedicados a la enseñanza-aprendizaje de la matemática, utilizando para ello los currículos oficiales de algunos profesionales del nivel licenciatura relacionados con la matemática o su enseñanza. Pretendemos con ello establecer las tendencias actuales dentro de la formación de profesionales de la Matemática Educativa y el reconocimiento de ésta como un campo académico emergente, que debería estar presente en la formación de cualquier profesor de matemáticas. Algunos resultados encontrados versan sobre la creación y modificación de programas educativos, sin embargo dichos cambios en la gran mayoría no toman en cuenta la metodología establecida por la teoría curricular ni se apoyan en la disciplina de la Matemática Educativa desde una perspectiva científica. Observamos además que si bien es cierto, existe una cantidad aceptable de maestrías en Matemática Educativa en el País, la formación al nivel Licenciatura es casi inexistente, es decir el reconocimiento de éste nuevo campo académico, dentro de la formación profesional en el nivel superior (Licenciatura) no se ve reflejado de una manera consistente en los currículos oficiales que pretenden formar profesores de matemáticas del nivel medio superior.

formación de profesores de matemáticas; matemática educativa; currículos oficiales