As reflexões propostas neste trabalho são oriundas da tese de doutorado intitulada: a “realidade” nas tramas discursivas da educação matemática escolar e tem por objetivo problematizar um enunciado naturalizado no campo da Educação Matemática que diz respeito a necessidade de trabalharmos com a “realidade” do aluno. De forma específica, trata-se de analisar os discursos prescritivos que afirmam a importância de se trabalhar com a “realidade” dos alunos provenientes do meio rural apontando para algumas descontinuidades discursivas presentes em meados do século XX no Estado do Rio Grande do Sul e na contemporaneidade. A metodologia utilizada está alicerçada na análise do discurso na perspectiva foucaultiana. Os resultados da pesquisa apontam para os diferentes significados que assumem o enunciado: é importante trabalhar com a “realidade do aluno” do campo nos diferentes tempos estudados. Conclui-se, dessa forma que, apesar das palavras utilizadas serem as mesmas existem descontinuidades discursivas que alteram o seu significado.