O presente texto tem por objetivo problematizar, através de um viés pós-estruturalista, sob a perspectiva discursiva, a questão da constituição do sujeito docente durante um Curso de Especialização de Matemática (IMAT-UFRGS). Para tanto, utilizo-me das referências teóricas produzidas por Michel Foucault, bem como a noção de dispositivo pedagógico de Jorge Larrosa as quais podem nos possibilitar investigar como discursos e práticas discursivas tomam forma e, assim, podem regular e sujeitar a prática dos docentes. Esta comunicação científica consiste em um recorte da dissertação de mestrado que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.