Se reportan resultados de un estudio llevado a cabo con estudiantes de educación secundaria de México, cuyo propósito fue el de investigar el papel que juega el ambiente dinámico de Cabri–Géomètre en los procesos de conceptualización de los parámetros pendiente (m) y ordenada al origen (b) en la ecuación general de la recta. La potencialidad de este ambiente se utiliza en el diseño didáctico de las sesiones de clase, con la finalidad de introducir a los alumnos a la solución de sistemas de ecuaciones lineales y sentar las bases para que  puedan discriminar entre parámetros e incógnitas. Dicho diseño se inspira en el acercamiento teórico de los “registros” (Duval, 1999) donde se afirma que la conceptualización en matemáticas tiene lugar en procesos de visualización y conversión entre distintas representaciones (registros) de los conceptos.