Resumen

En este trabajo presentamos un estudio sobre  la caracterización del nivel de desarrollo del razonamiento y pensamiento estadístico en estudiantes con preparación matemática avanzada: el caso de las pruebas de hipótesis, usando el modelo de “Estructura del Proceso de Aprendizaje Observado” (SOLO: Structure of  Observed Learning Outcomes, por sus siglas en inglés) propuesto por Biggs y Collis en 1982. Se construyeron dos cuestionarios; uno para evaluar el razonamiento y otro para evaluar el pensamiento estadístico. Los sujetos que participaron en esta investigación fueron 11 estudiantes universitarios. La mayoría de los estudiantes mostraron un nivel bajo de razonamiento y pensamiento estadístico. Estos resultados reflejan que aunque los estudiantes hayan tomado cursos formales de estadística, éstos no necesariamente poseen un razonamiento y pensamiento estadístico alto de acuerdo a los niveles del modelo SOLO.

Palabras clave: cultura estadística, razonamiento estadístico, pensamiento estadístico, caracterización, nuevos enfoques, niveles SOLO.