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Este estudo intenta responder ao desafio lançado pelo coordenador de mesa temática do XIII CIAEM relativamente aos estudos históricos comparativos na Educação Matemática, considerando-se a sua legitimidade e oportunidade, bem como a viabilidade de realização de investigações dessa natureza. Dentre outros elementos busca-se defender a ideia de que os estudos históricos comparativos representam um modo privilegiado de ampliar o debate sobre a condução da educação matemáica em tempo presente. Nessa perspectiva, a dimensão histórico-comparativa constitui elemento fundamental para o diálogo como o passado de diferentes contextos onde tiveram lugar práticas as mais singulares de apropriação do saber matemático em diversos níveis escolares. Por fim, o estudo traz resultados de projetos realizados em época recente, sob a égide da histórica comparativa da educação e da educação matemática.

educação matemática; história da educação matemática;história comparativa; história glocal