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Adoptar una perspectiva de resolución de problemas en la formación de profesores
de matemáticas se puede vincular al desarrollo de la competencia docente necesaria
para la enseñanza de las matemáticas. Un contexto de formación de profesores de
matemáticas definido sobre la relación entre resolución de problemas profesionales y
desarrollo de la competencia docente para enseñar matemáticas abre la posibilidad de
analizar registros de la práctica como un contexto para aprender a usar el
conocimiento de matemáticas y de didáctica de la matemática que es pertinente en
cada situación. En este contexto, las características de los procesos de aprendizaje del
profesor determinan el diseño de los programas de formación. Por lo tanto, la
perspectiva de la resolución de problemas en la Educación matemática en el contexto
de la formación de profesores puede vincular el desarrollo de la competencia
docente, la identificación del conocimiento necesario en la resolución de los
problemas profesionales y el diseño de oportunidades de aprendizaje del profesor.