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O presente trabalho inicia-se destacando um trecho de um conhecido filme de ficção científica, “O dia em que a terra parou”. A idéia da utilização deste trecho do filme é promover uma reflexão sobre a necessidade de ascensão às formas mais complexas de matemática considerando a relação entre a produção da matemática em contextos sociais específicos e a matemática escolar. Para isso, defende a necessidade de promover uma perspectiva de totalidade (Mezhúiev, 1980) na análise da lógica processual do desenvolvimento da matemática até sua forma escolar. Nesse sentido, apresenta o conceito de “saber clássico” (Saviani, 2003) e desenvolve ainda, uma análise de uma característica peculiar da universalidade do conhecimento matemático diante das matemáticas esquecidas. Por fim, retoma o trecho do filme inicialmente destacado promovendo o debate sobre a questão: garantir o acesso ao conhecimento mais desenvolvido é desserviço ou contribuição à formação do indivíduo?

Educação Matemática, História da Matemática, Universalidade da Matemática, Matemática Escolar.