O presente trabalho investigou as reais possibilidades de se introduzir o conceito de função afim no 7º ano do Ensino Fundamental, por meio da resolução de problemas, tendo como quadro teórico a modelagem matemática (Bassanezi, 2006; Biembengut & Hein, 2007). O estudo foi realizado com 53 estudantes de uma escola pública localizada no interior do Estado de São Paulo, distribuídos em dois grupos: Grupo Experimental – GE – (29 alunos que passaram por uma intervenção de ensino construída no paradigma da modelagem) e o Grupo Controle – GC – (24 alunos que não receberam instruções sobre o conteúdo). Os resultados indicaram que o desempenho do GE foi estatisticamente superior ao do GC, indicando ser perfeitamente possível a introdução da função afim nesse ano escolar, a partir da modelagem matemática.