En este trabajo pretendemos cuestionarnos acerca del por qué de la evaluación – o al menos de la actual forma de evaluar en las asignaturas de Matemática de Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina)  – e indagar acerca de los procesos institucionales y sociales que se ponen en juego en estas instancias. Siguiendo la línea de pensamiento de Michel Foucault, en el marco de una investigación de tipo cualitativa, referimos un conjunto de experiencias que ponen de manifiesto cómo la normalización parece haberse internalizado en todos los actores involucrados. En las experiencias realizadas se evidencia el disciplinamiento institucional. Finalmente, se sugiere una forma de ir corriendo el examen del lugar normalizador y de control al que está confinado actualmente.