O artigo trata de uma investigação sobre o uso da História da Matemática como um fator de motivação e sua contribuição para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática. A busca por um recurso metodológico para as aulas de Matemática é motivada, em grande parte, pela necessidade de fazer com que a Matemática seja assimilada com significado e compreensão por parte dos alunos. A investigação ocorreu nas escolas de Ensino Médio, Públicas e Privadas, em um núcleo educacional do estado do Rio Grande do Sul. Um instrumento de pesquisa foi entregue a todos os professores de Matemática destas Instituições de Ensino com a intenção de investigar o uso da História da Matemática pelos docentes e que instrumentos didáticos são utilizados no planejamento e execução de suas aulas. Após, elaboramos uma atividade diferenciada, fazendo uso da História da Matemática como uma estratégia de ensino, ou seja, um fator de contribuição na aprendizagem dos conteúdos de Matemática. Tal atividade foram aplicada em um grupo e controlada por outro grupo. Um fez uso deste recurso, enquanto o outro trabalhou os mesmos conteúdos da forma como usualmente eram abordados. Para que a coleta dos dados fosse mais abrangente, entrevistamos também os professores dos grupos, que desenvolveram as atividades, acerca de suas percepções sobre a aprendizagem dos alunos e qual a sua opinião em relação ao recurso utilizado. A pesquisa apontou para fortes evidências de que o grupo que trabalhou com a História da Matemática teve uma aprendizagem melhor. Por fim, propomos uma seqüência de atividades além do período de investigação, onde se abordou a História da Matemática através de atividades lúdicas, sendo mais uma estratégia de ensino que visa auxiliar a construção do conhecimento, de forma mais prazerosa e significativa.