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El Cálculo Diferencial e Integral constituyen los fundamentos para el estudio de fenómenos dinámicos con modelos matemáticos, sin embargo los conceptos básicos del cálculo tienen además aplicaciones, que pueden ser aprovechadas desde un inicio para que los estudiantes encuentren un mayor sentido en las construcciones conceptuales primarias y tengan un mejor rendimiento en la actividad de estudio. Para lograr este propósito hemos definido los núcleos generadores de conceptos y modos de actuación, (situaciones problema generales), cuya resolución requiere definir nuevos conceptos y establecer adecuadas rutinas de análisis y de cálculo. Dada las falencias con que ingresan los estudiantes a las facultades universitarias, en la mayoría de ellas se ha establecido el curso de Precálculo. En nuestra propuesta hemos optado por resolver estas falencias en contexto y no como un curso previo, lo que ha contribuido a fortalecer en los estudiantes el sentido del estudio de los prerrequisitos.

Didáctica del cálculo, diseño de asignaturas, resolución de problemas, sentido del aprendizaje.