Este artigo é resultado de uma pesquisa que teve por objetivo identificar os fatores, associados à Matofobia, intervenientes no alto índice de reprovação escolar nas 1^as séries do Ensino Médio da rede estadual de ensino de Porto Alegre. Uma breve interlocução teórica permitiu identificar importantes aspectos metodológicos do ensino de Matemática, envolvendo a formação do professor e as práticas metodológicas desenvolvidas no ensino dessa disciplina. A abordagem metodológica adotada neste trabalho foi quanti-quali.O trabalho envolveu professores de Matemática atuantes nesse nível de ensino, os quais foram selecionados após analisar-se o índice de reprovação em Matemática (2005) na série já mencionada. Conclui-se que um diálogo direcionado, com uma linguagem significativa, possibilita a comunicação do pretendido pelo professor, e que a utilização de diferentes práticas durante o processo de ensino e aprendizagem da Matemática permite que esta seja melhor entendida pelo estudante, proporcionando assim avanços nos processos de aprendizagem da disciplina.