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Este artigo apresenta uma análise a partir das discussões realizadas em um grupo de estudo composto por professores da Educação Infantil e do 1º. ano do Ensino Fundamental que se reuniram para discutir a respeito da resolução de problemas. Três aspectos são apontados e discutidos: a condução de um problema, as interferências na resolução dos estudantes e a obtenção da chamada ‘resposta certa’. Concluímos que o professor deve estar atento às propostas de sala de aula no intuito de qualificar e significar o seu trabalho investigativo. Além disso, ao discutir as soluções apresentadas pelos estudantes o professor contribui para uma valorização das resoluções, possibilitando uma análise dos raciocínios e caminhos desenvolvidos na busca da resposta. Tal atitude do professor é percebida e sentida pelos estudantes, fazendo com que eles se sintam valorizados e desafiados a buscar soluções para os problemas propostos, bem como apresentá-las oralmente ou por desenhos.

Educação matemática; resolução de problemas; Educação Infantil; 1º ano do Ensino Fundamental; Investigação Matemática; concepção de problema.