Este estudo pretende refletir acerca das implicações do fazer docente em aulas de Matemática para alunos surdos no sentido de analisar a constituição do perfil do profissional mais adequado para trabalhar o conhecimento matemático com alunos surdos. Tem como objetivo elucidar caminhos que promovam uma efetiva situação de ensino em aulas de matemática para surdos. A pesquisa é de natureza exploratória descritiva e foi realizada em uma Unidade Especializada na educação de surdos. Os dados foram analisados a partir da perspectiva dos elementos didáticos e pedagógicos, presentes nas ações dos sujeitos de pesquisa e que contribuíram para a obstaculização ou sucesso do ensino e aprendizagem do conteúdo envolvido. A partir de nossas análises podemos considerar que o ensino de matemática para surdos exige do profissional envolvido competências que passam por um amplo domínio de LIBRAS, Matemática, Língua Portuguesa e Estratégias de ensino que considerem as especificidades destes sujeitos.