Esta comunicação tem por objetivo apresentar os resultados de um estudo, realizado em 2008, o qual tinha como foco a análise das percepções de crianças sobre o conceito numérico. A questão norteadora da investigação foi: como a criança do 1º ano do Ensino Fundamental percebe e desenvolve o conceito numérico enquanto vivencia atividades de ensino de Matemática? A pesquisa é qualitativa com características de estudo de caso. O público alvo era constituído de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental na faixa etária de seis anos, de uma escola municipal do interior do Estado de São Paulo.  Os resultados apontam que a maioria das crianças, ao final do ano letivo, conseguiu compreender nexos conceituais do número como, por exemplo, correspondência um-a-um; agrupamento e valor posicional.