A través de nuestra experiencia como docentes de Matemática en las carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Rosario podemos reconocer, en la mayoría de nuestros alumnos, importantes falencias en lo que hace a conocimientos supuestamente adquiridos y grandes dificultades para encarar los nuevos procesos de aprendizaje. En este trabajo proponemos un análisis reflexivo sobre algunas situaciones didácticas tendiente a clarificar el rol que juegan las distintas representaciones de algunos objetos matemáticos en su comprensión, en particular las representaciones generadas a partir de un software matemático.