Analisando    os   mais recentes modelos de ensino, percebe-se, que os alunos não são  incentivados  a  pensar e  a   serem   sujeitos ativos nesse processo, mas  sim meros depósitos das informações que lhe são transmitidas, e particularmente na matemática,   de   maneira   mecânica, onde o ato de decorar fórmulas, gráficos, tabelas, entre   outros,  torna-se   comum  e  usual. Nessa   perspectiva,  tenta-se mostrar   a   importância   do  educador ter a noção de que ele não é apenas um transmissor   de   conteúdos, mas  um  formador  de opinião, e para isso se  faz necessário   que   o  mesmo  tenha  o  objetivo  de  transformar,  ou,  ao menos, melhorar  a quilo  que  está  posto. Para  tal,  acredita-se  que  um dos melhores caminhos    para    a    assimilação   de   conteúdos   matemáticos  é    unir   os acontecimentos  do  dia-a-dia com o conhecimento da sala de aula, ou seja, fazer a utilização da modelagem matemática como estratégia de ensino-aprendizagem. Esse métodos busca, além de tornar a aprendizagem em matemática mais prazerosa,  fazer de alunos desinteressados, alunos participantes.