O trabalho consiste em uma investigação do Estágio Supervisionado nos cursos de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás (UEG). O objetivo foi verificar se este componente curricular tem provocado uma prática reflexiva nos licenciandos e de que forma a reflexividade vem sendo abordada. Os sujeitos foram 7 professores de 7 unidades universitárias, que trabalharam com o ES em 2008 ou 2009.  O enfoque teórico-metodológico qualitativo possibilitou o uso de análise documental, questionários e entrevistas de caráter reflexivo. O estudo evidenciou que os documentos dos cursos investigados anunciam a formação de um profissional crítico-reflexivo, porém, a leitura mais acurada de seus componentes revela uma formação direcionada para a reflexão prática. O discurso dos professores também retrata esse nível de reflexão, com algumas características da reflexividade crítica. As ações para o desenvolvimento de uma prática reflexiva na formação de professores de Matemática, no contexto investigado, ainda são tímidas e isoladas.