Este trabalho é o resultado parcial de uma pesquisa do tipo etnográfico, desenvolvida com acadêmicos de um curso de Licenciatura em Matemática em uma universidade pública no interior de Mato Grosso do Sul, Brasil. A argumentação esteve presente como procedimento didático e como tecnologia na perspectiva da Teoria Antropológica do Didático. Os resultados apontam para a possibilidade de evoluir da argumentação, como expressão do raciocínio lógico, para a demonstração e também para viabilidade do seu uso como recurso didático.