Este trabalho apresenta resultados de uma iniciação científica que buscou compreender o processo de formação dos futuros professores de matemática da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) em relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA).  A pesquisa do tipo descritiva e interpretativa utilizou para a coleta de dados: documentos do curso de licenciatura em matemática e questionários escritos aplicados a todos os graduandos do último ano do curso (diurno e noturno) e a um egresso do curso que teve experiência docente com a EJA. Os resultados verificaram que as mudanças curriculares não contemplaram disciplinas específicas da EJA, porém foram inseridas discussões teóricas nas ementas de duas disciplinas pedagógicas. Apesar desses acréscimos, os licenciandos não se sentem preparados para atuarem nesta modalidade de ensino. Quanto às perspectivas, se destacou a importância de uma formação adequada e intencional nas diferentes disciplinas existentes no currículo considerando as características de aprendizagem específicas dessa clientela.