O objetivo deste trabalho é discutir a compreensão de enunciados de problemas escolares de matemática e as estratégias utilizadas para sua resolução por educandos do sistema de Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola do Noroeste do Paraná, que estavam finalizando a I Etapa do Ensino Fundamental. Os sujeitos foram submetidos individualmente a uma entrevista clínica semi-estruturada (CARRAHER, 1989), na qual se propôs e discutiu problemas que envolviam conceitos e conhecimentos matemáticos elementares. Os resultados indicam que a complexidade envolvida no ato de resolução de problemas extrapola a questão da fluência na leitura ou da utilização ou não de certas estratégias ou conhecimentos conceituais isolados; que a compreensão dos enunciados dos problemas e as conseqüentes abordagens adequadas são dependentes de vários fatores, dentre os quais a compreensão dos termos dos enunciados, os conhecimentos prévios daqueles que tentam resolvê-los e a coordenação das informações essenciais contidas no enunciado.