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O desenvolvimento do pensamento algébrico é essencial ao domínio da Álgebra. A transição dos números para um maior grau de abstracção não é trivial, a passagem da Aritmética para a Álgebra é uma das grandes dificuldades dos alunos. (Barbosa e Borralho, 2009a; Sinistsky, Ilany e Guberman, 2009). Os professores devem diversificar estratégias permitindo, aos seus alunos, desenvolver o pensamento algébrico e o sentido de símbolo (Arcavi, 2006). Este estudo pretendeu compreender o significado da utilização, em sala de aula, de padrões num contexto de tarefas de investigação de forma a melhorar o desenvolvimento do pensamento algébrico. O ponto de partida assentou em duas questões de investigação centradas em: (1) raciocínio algébrico; e (2) comunicação matemática.

Ensino de matemática; tarefas de investigação; padrões; raciocínio matemático; Álgebra; pensamento algébrico